育人是一项综合性的复杂工作，不能孤立地将教育与社会割裂、与真实生活割裂、与人的全面发展割裂，要五育并举，而非智育一枝独秀。好的教育，推行高质量育人，而不是单一的技术性工作，或片面追求功利化。

高质量育人，首先要全面而深刻地理解“高质量”，要坚决克服唯分数论、唯升学论等顽瘴痼疾，真正提高教育的质量。教育的质量不是单纯的“育分”的质量，而是“育人”的质量。不可否认，育人的质量在某些时候会以显性的分数来表现，但“分数”绝不是“育人”质量唯一的表现形式。因此，学校、老师、家长要科学而理性地看待“高质量”，高质量育人不是没有负担，而是通过科学、有效的策略，将负担控制在适度、合理、符合学生身心特点和年龄特征的范围中。

教育的特点是引领孩子们不断地探索未知领域。缺少思维挑战、不经历困难肯定培育不出高质量人才，要从容而持续地追求“高质量”。就一个学校而言，高质量育人就是要让每一个孩子都有人生出彩的机会；就一个区域而言，是为了更进一步改善区域教育生态。这种教育生态是百花齐放而非一枝独秀；是静水流深而非急功近利；是信任包容而非冲突对立的；是绿色可持续而非烟花般绚丽即逝。

高质量育人是为了让孩子更加自信、从容、有尊严、有未来。教育的创新，或许是在坚守与突围之间寻找平衡。我们所有的努力未必绽放在当下，但一定收获于未来。

教育，不急，慢慢来。