记 者：信息技术高速发展的时代，数字化转型升级势在必行。您是怎么理解教育数字化转型的？ 

黄荣怀：通常认为，数字化转型是在数字化转换（或数码化）、数字化升级基础上的一次系统性变革，教育数字化转型是指持续利用数字化、网络化和智能化的技术及手段变革教育系统的过程。包括设计和开发数字化资源以丰富学习内容和学习者的适应性选择；利用数字工具、互联网环境和信息平台优化和变革教育教学过程，并改善学习者的体验；利用数据资源和可信算法提升教育决策的效果和效率等。教育数字化转型是教育信息化的特殊阶段，要实现从起步、应用和融合数字技术，到树立数字化意识和思维、培养数字化能力和方法、构建智慧教育发展生态、形成数字治理体系和机制。 

教育数字化转型有四个重要目标：

记 者：教育数字化转型中有哪些需要重点关注的内容呢？ 

黄荣怀：教育数字化转型的框架需要关注的内容主要包括：可持续发展的数字化转型需要在教育系统中实施全要素、全流程、全业务和全领域的数字化进程；确保业务链互通，数据及信息链共享和各要素协同发展；充分利用云计算、大数据、物联网、区块链和人工智能等新一代信息技术；充分发挥数据在招生与选拔、教学与课程、研究与管理、升学与毕业等环节的作用，推动教育更高水平地发展。

基础教育公平问题、教考衔接问题、学业水平考试定位、命题新理念落地、评分质量提升等问题都需要面对。我们今天的教育信息化到底有没有效？一个最现实的现象是考试、阅读的全是纸质教材，而在课堂上呈现的是数字化内容，这本身就是一种鸿沟的表现。我们亟需进行基于知识图谱的新型教材建设研究。数字化教材是一种以数字形态存在、可装载于数字终端阅读、动态更新内容、可及时记录交互轨迹的新型学习材料，数字化教材的建设有赖于从编辑加工、内容审核、出版发行到教学使用支持服务等环节的全流程数字化。

我们还要警惕算法偏见与通用语言能力衰减问题。这里涉及一个全纳教育或包容性教育概念，全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学 习者多样化需求的过程；全纳教育以覆盖所有适龄儿童为共识，以正规系统负责教育所有儿童为信念，它涉及教育内容、教育途径、教育结构与教育战略的变革与调整；全纳教育不是一个如何让部分学生融入主流的小问题，它是考查如何改革教育系统和其他学习环境以适应学习者多样性的一种方法，使教师和学生都能接纳多样性并视之为机会，视之为学习环境的丰富，而不是问题。